Дисциплина «Элементарная теория музыки» относится к дисциплинам по выбору и осваивается на начальном этапе обучения параллельно с дисциплиной «Сольфеджио».

Элементарная теория представляет собой род первоначальной музыкальной грамматики, которая должна сообщить студентам систематические сведения о ряде важнейших элементов музыки.

Целями освоения дисциплины являются: формирование основных, базовых знаний музыкального языка, формирование общих представлений о закономерностях ладогармонической логики как основе профессиональной деятельности будущего педагога-музыканта.

Изучение дисциплины "Русский музыкальный фольклор" является важной частью профессинальной подготовки будущего специалиста. В соответствии с учебным планом данная дисциплина изучается в 6 семестре (заочная форма обучения).

Важнейшей составляющей профессиональной подготовки будущих педагогов-музыкантов является их знакомство с отечественным и зарубежным музыкально-педагогическим опытом. Дисциплина «История музыкального образования» представляет краткий исторический аспект музыкальных культур, становление профессионального и общего музыкального образования Европы и России, раскрывать специфику устной и письменной традиции в передаче музыкального опыта. Изучение дисциплины «История музыкального образования» способствует овладению студентами умениями осуществлять профессионально ориентированный историко-педагогический анализ музыкально-педагогических проблем (Е.Николаева). Цели освоения дисциплины: формирование профессиональной компетентности будущего учителя музыки в области истории музыкально-педагогического образования.

Дисциплина Б1.В. ДВ.1 «Методология научно-исследовательской деятельности в области музыкально-педагогического образования» относится к блоку «Дисциплин по выбору» вариативной части и базируется на знаниях, полученных в процессе изучения дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании».

Данная дисциплина представляет собой совокупность теоретического и практического материала, позволяющего приобщить обучающихся к научно-исследовательской деятельности в области музыкального образования.

Задачами изучения дисциплины «Методология научно-исследовательской деятельности в области музыкально-педагогического образования» являются:

  • усвоение методологических знаний, связанных с проблемами музыкально-педагогического образования;
  • развитие умений применять полученные знания на практике, в исследовательской деятельности;
  • становление профессионального, личностно-творческого отношения к методологической подготовке и прежде всего к методологическому анализу;
  • формирование потребности к самообразованию на методологическом уровне.

Дисциплина "Народное музыкальное творчество" представляет собой краткий курс теоретического и практического о русской народной  традиционной музыкальной культуре во всем богатстве ее региональных разновидностей, раскрывает специфику музыкального фольклора, современной методологии его изучения, возможности приобщения студентов к собиранию, изучению и популяризации образцов народного творчества. Изучение дисциплины "Народное музыкальное творчество" способствует овладению студентами умениями использовать полученные знания в будущей педагогической и исполнительской деятельности

Данная дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла и предполагает наличие соответствующей музыкально-педагогической подготовки (дисциплин «История музыки», «Теория музыки»). Основой изучения является  понимание формы как процесса, взаимодействующего с основными составляющими музыкального произведения: мелодии, гармонии, фактуры.

1.1.         Цель изучения  дисциплины

Целью изучения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» является формирование профессиональных компетенций в инновационной деятельности в сфере образования и помощь  студентам в овладении практическими навыками в сфере реализации современных образовательных программ общего и профессионального музыкально-педагогического образования.

1.2.Задачи изучения дисциплины:

Задачами изучения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» являются:

  • формирование знаний о сущности инновационной деятельности как части (функции) управления образованием;
  • усвоение студентами основных понятий и теоретических основ педагогической инноватики;
  • усвоение студентами теоретических знаний о современных инновационных образовательных процессах в мире и России;
  • формирование знаний о концептуальных направлениях модернизации современной системы образования в РФ;
  • изучение основ инновационной деятельности в дошкольной образовательной организации и в школе (в учебном и воспитательном процессе, в управлении);
  • усвоение основ проектирования и реализации педагогических нововведений в дошкольной образовательной организации, школе, среднем и высшем учебном заведении;
  • формирование умений проектировать образовательные среды, в том числе инновационного характера (образовательные программы, содержание обучения, методические системы и технологии);
  • изучение особенностей педагогического процесса в профильной и  высшей школе;
  • овладение умением проектировать пути профессионального, духовно-нравственного, творческого совершенствования студента-магистранта, учителя, преподавателя.

1.3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего образования.

 Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к дисциплинам базовой части; шифр дисциплины – Б1.Б.3. Дисциплина изучается в 1 и 2 семестрах во взаи­мосвязи с такими дисциплинами: Современные проблемы науки и образования, Методология и методы научного исследования. Она направлена на формирование знаний и умений обучающихся, обеспечивающих их способность теоретико-методологического анализа проблем инновационного развития образования; формирование компетенций в   проектировании инноваций общепедагогического, дидактического, управленческого характера. В совокупности изучение этих дисциплин готовит обучаемых как к различным видам практической педагогической деятельности, так и к научно-теоретической, исследовательской деятельности.

Изучение данной дисциплины базируется на психолого-педагогической подготовке студентов, полученной при прохождении ООП бакалавриата, а также на знаниях, полученных в рамках  дисциплин гуманитарного, социального, экономического, математического и естественнонаучного цикла ООП бакалавриата.

Освоение дисциплины является необходимым условием для успешного прохождения практики.

1.4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» направлен на формирование следующих компетенций:

  • общекультурных (ОК):  способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать  и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
  • общепрофессиональных (ОПК) : готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);
  • профессиональных (ПК) : способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2).